模塊化教學在電梯技能實踐實訓中的應用經驗總結及完善
當前，我國電梯大運量、高負荷、周期長使用的現(xiàn)象普遍存在，老舊電梯數量激增。根據國內在役電梯使用時長結構來看，已使用時長為0～5年的電梯數量最大，保有量達到311萬臺，占比為56.04%，其次是6～10年，保有量達到147萬臺，占比26.49%；值得注意的是，11～15年的占比高達17.48%。這些使用時長已經快達到報廢年限的電梯是電梯維保市場的價值洼地之一。正常使用的電梯每月至少要維保兩次，維保中對電梯的主要安全技術指標要進行檢測評估，但現(xiàn)實情況遠遠做不到。我國電梯維保人員極大缺口，預計在60多萬人。因此需要從業(yè)人員有高度責任感和專業(yè)素養(yǎng)。需要從業(yè)人員數量也越來越多。運用模塊化技能教學方法，可以培養(yǎng)更多的電梯人。高職實踐教學模式是高等職業(yè)教育的核心內涵，它決定了高等職業(yè)教育是以社會和企業(yè)需要為原則，決定了我們高職教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。本研究是目前高職教育急需解決的問題，是高職電梯工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學模式的研究。以電梯企業(yè)需求為出發(fā)點，可以把學生的專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與電梯企業(yè)的運作有機結合起來；能使學生成為操作的主體，又為學習的主體，在做中學，在學中做，有利于他們的協(xié)調發(fā)展；發(fā)揮校企人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學，合作企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的重要作用；能為高職院校的電梯專業(yè)探索一條更切合企業(yè)和社會需求的人才培養(yǎng)模式。
一、模塊化教學的內涵及意義
1.模塊的內涵
闡述的是根據特定主題或內容的教學活動的結合，或者一個教學模塊是教學內容及時間上自成一個整體、要學分、可檢測、是有內容的教學單元，它可以根據不同教學活動結合而成。模塊化技能教學的含義是以系統(tǒng)論為指導，以學生要掌握的技能訓練為核心而建立起來的，打破了傳統(tǒng)的教學模式，更加強調以學生為中心，也更加強調知識為技能服務，全力讓學生在最短的時間內學到全面的技能。
2.模塊化技能教學的意義
促使教育方式公開化和靈活化，滿足高校及學生日益增長的對靈活性的需求，以及實現(xiàn)教學組織更高的透明化及有效性。使高職學生主動探索與討論，并在探索與討論的過程中學會思考，并解決問題，學會自主學習，增強信心，從而更好地提高和掌握電梯技能。
二、模塊化教學在電梯技能實踐實訓中的應用
1.教學中合理模塊分類
（1）安裝模塊
安裝模塊主要有電梯樣板架安裝、導軌安裝、地坎安裝、層門安裝、曳引機安裝、限速器安裝、轎廂安裝、鋼絲繩安裝、緩沖器安裝、控制柜安裝等模塊。依據電梯理論的基礎，應用操作為前提，集中實訓教學是該模塊的主要教學方式。
（2）維保模塊
維保模塊包括電梯困人與急救模塊、制動器維保、門系統(tǒng)維保、曳引機維保、控制柜維保、電梯機房維保、井道維保、地坑維保、層站與轎廂維保及保養(yǎng)后恢復模塊等，同時還有分半月保養(yǎng)模塊、月保養(yǎng)模塊、季度保養(yǎng)模塊、年保養(yǎng)模塊。主要采取的教學方法是集中講授和學生自主練習；
（3）行業(yè)技能模塊
實踐教學的內容是根據企業(yè)的需要，結合企業(yè)崗位特點，實踐教學方式采取講授和實訓指導緊密相結合的模式。
2.明確電梯技能實訓教學任務
模塊化實踐教學過程和內容的主線都是教學任務，因而具體的實訓項目的選擇很重要。在電梯技能實訓實踐教學中，應該以教學任務為中心，把知識點與技能要點在具體設計項目模塊中循序漸進地好好安排。教學是根據教學內容，對工程小模塊分階段地進行選擇，使學生在實踐中既能提高技能又能調動自己的主觀能動性，更好地培養(yǎng)邏輯思維，提高創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。注重過程培養(yǎng)，嚴格考核，給予學生正確的評價，與電梯T1/T2證內容結合。
3.注重模塊化教學環(huán)節(jié)
我院與迅達電梯企業(yè)、通力電梯、康力電梯的合作，在與塔庫米電梯公司進行深入的研究，把電梯按照企業(yè)的要求，把電梯教學內容進行模塊化的劃分，分成安裝模塊與維保模塊，具體分成了24大模塊，165個小模塊。
模塊化教學的實施過程：首先是進行學情分析，對班集體進行大概的了解與分析，掌握他們的學習情況及基礎，挑選出實施過程中的組長。合理搭配，讓那些學習主觀能動性比較強的學生帶領那些能動性差的學生，使得課堂氣氛非常和諧與有條理，實訓效果明顯提高。
（1）劃分小組
根據班級人數來定，一般小組人數以3～7人為宜，每組要推薦一個組長。組長要有很好的管理能力，同時也是學習比較認真的同學，是無論做什么實訓項目都比較積極的同學。老師要對學生的學習情況深入的研究，例如對學生的思想動態(tài)、學科的成績、性格方面、愛好方面以及認識的朋友等等，都要做到心里清楚，一般采取互補的組隊方式，學習成績好的同學與學習成績差的同學相互搭配，不同結構的學生相互組隊，可以取長補短，互相借鑒，有利于成績差的學生努力跟上學習的步伐，組與組之間要相對的平衡，組與組的同學要相互學習，也要相互競爭。
（2）布置任務
教師要設計模塊化實訓項目的任務，在智慧職教或者世界大學城上布置好任務，同時要詳細地講清楚任務的內容以及任務所以達到的效果，充分調動學習的興趣。學生拿到任務后，先要進行思考，然后學習書本上相關的內容，提前預習好，也可以在教師的智慧職教的平臺上看課件、視頻、動畫等等資源。學生便會愿意去完成任務。實訓實踐項目的任務要緊扣教學目的，把技能與知識、方法與過程、價值觀與情感三個方面的目標融入任務中，使任務有利于學生的發(fā)展，要考慮到學生的興趣愛好，確定相應的項目任務。
（3）學生任務實施過程教師向學生講明要完成的任務，分配好任務后，學生根據預習的好的思路進行，教師是教學組織者，還要讓學生知道怎樣完成好任務，指導學生想辦法、查資料、看視頻，特別是對理解能力比較差的學生還要耐心的引導，使班上每個同學能順利完成項目。在這個階段，教師是學生的伙伴，也是導航者，學生在親切和諧的氛圍下進行知識與技能的領悟。
（4）電梯安裝與維保實踐教學過程
需要有一套很完善的考核評價體系，學生要根據知識點，明確實訓階段性技能目標，同時還要有利于提高實踐教學的成效，對學生掌握實踐知識的程度與電梯操作技能做出考核與評價。目前，電梯實訓課程的綜合成績采用四種形式進行：一是過程考核，學生在實踐實訓中的表現(xiàn)，依據出勤及操作熟練度等，權重占15%。二是階段考核，理解理論知識點，在實訓過程中，對單個項目進行強化訓練，也是進行階段性的考核，檢查學生對實踐項目的掌握程度，權重占30%。三是成果考核，通過學生對電梯安裝模塊、電梯維保項目等結果的確定，按照企業(yè)與國標的標準檢驗學生掌握實踐項目的情況，權重占35%。四是實訓報告，依據學生對實訓的總結與評價，權重占20%。綜合四項對學生總成績加權評分。
（5）評價結果
每個小組完成項目任務后，首先要展示其作品，小組討論與評價，然后組與組進行討論與評價，最后教師對項目任務進行討論、總結、評價，使教材內容得到進一步的強化。
評價包括學生對知識的理解程度，運用知識的情況，學生在完成任務的過程中表現(xiàn)等等。注意多表揚，少批評，以激發(fā)學生進行下一個項目學習的興趣。
4.增強教師自身的技能水平
由于實訓教學既要講授理論知識，同時要示范操作，所以教師必須是雙師型教師，必須具備理論知識和操作技能。教師一定要走到電梯企業(yè)中去，掌握電梯的技能，從而培養(yǎng)出更多電梯人來滿足現(xiàn)代社會電梯行業(yè)的需求，在電梯實訓中，提高學生自主學習的能力，突出學生的主體地位和教師的主導地。
三、模塊化實踐教學模式運行的經驗總結及完善
1.教師上課內容很具體，就是一個一個的模塊進行培訓2.學生掌握的電梯知識更加牢固，也比較熟練。
3.學生的主觀能動性加強了，學習目標比較明確，效果非常好。
4.電梯考試T1/T2的通過率有了明顯的提高。
四、結論
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