主頁 > 技術(shù)文章 > 電工電子實驗中對輸入電阻和輸出電阻的認(rèn)識 2024-10-25

電工電子實驗中對輸入電阻和輸出電阻的認(rèn)識

概述：中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。其任務(wù)是：使學(xué)生掌握電類相關(guān)專業(yè)必備的電工電子技術(shù)與技能，培養(yǎng)電工電子相關(guān)專業(yè)學(xué)生解決涉及電工電子技術(shù)實際問題的能力，使學(xué)生會觀察、分析與解釋電的基本現(xiàn)象，具備安全用電和規(guī)范操作常識；了解電路的基本概念、基本定律和定理；熟悉常用電氣設(shè)備和元器件、電路的構(gòu)成和工作原理及在實際生產(chǎn)中的典型應(yīng)用，通過實驗、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生對電工電子的感性認(rèn)識及動手能力；并培訓(xùn)學(xué)生的實驗技能及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)；同時，讓學(xué)生學(xué)會正確使用常規(guī)儀器儀表，電機電器及電子元器件。為學(xué)生畢業(yè)后從事工程技術(shù)工作打好電工技術(shù)的理論基礎(chǔ)；為學(xué)生自學(xué)、深造、拓展和創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。本文講述了
對輸入電阻和輸出電阻的認(rèn)識。

關(guān)于中職學(xué)生在電工電子實驗中這樣認(rèn)識電阻，輸入電阻是用來衡量放大器對信號源的影響的一個性能指標(biāo)。輸入電阻越大，表明放大器從信號源取的電流越小，放大器輸入端得到的信號電壓也越大，即信號源電壓衰減的少。理論基礎(chǔ)：Us=(Rs+Ri)*I。Rs為信號源內(nèi)阻，Ri為放大器輸入電阻。因此作為測量信號電壓的示波器、電壓表等儀器的放大電路應(yīng)當(dāng)具有較大的輸入電阻。如果想從信號源取得較大的電流，則應(yīng)該使放大器具有較小的輸入電阻。
輸出電阻用來衡量放大器帶負(fù)載能力的強弱。當(dāng)放大器將放大了的信號輸出給負(fù)載電阻RL時，對負(fù)載RL來說，放大器可以等效為具有內(nèi)阻Ro的信號源，由這個信號源向RL提供輸出信號電壓和輸出信號電流。Ro稱為放大器的輸出電阻，它是從放大器輸出端向放大器本身看入的交流等效電阻。如果輸出電阻Ro很小，滿足R0<>RL條件，則當(dāng)RL在較大范圍內(nèi)變化時，就可維持輸出信號電流的恒定。放大器在不同負(fù)載條件瞎維持輸出信號電壓(或電流)恒定的能力稱為帶負(fù)載能力。而輸出電阻Ro就是表征這種能力的一個性能指標(biāo)。

在電工電子實驗中共集電極放大器又稱為射極跟隨器，具有很大的輸入電阻和較小的輸出電阻(一般為幾歐或幾百歐)。為了降低輸出電阻值，可選用B值大的管子，較小的輸出電阻，說明具有很強的帶負(fù)載能力，負(fù)載在較大范圍內(nèi)變化時，基本可以維持輸出信號電壓的恒定。共集電極電路不能放大電壓信號(總是小于1)，但可以放大電流信號，放大功率。該電路常應(yīng)用于多級放大電路中高輸入阻抗的輸入級，低輸出阻抗的輸出級，或者作為實現(xiàn)阻抗變換的緩沖級。比如在線陣CCD輸出后進行相關(guān)雙采樣前需接一級射極跟隨器來增大電流，提高驅(qū)動后級電路的能力。因為信號源電阻會影響電路的輸出電阻，所以應(yīng)考慮信號源內(nèi)阻Rs的影響。此外，負(fù)載電阻RL會影響輸入電阻Ri的，這在電工電子實驗中放大電路的分析和設(shè)計計算時應(yīng)予以注意。

共發(fā)射極放大電路的電壓放大倍數(shù)較大，而且輸出信號電壓與輸入信號電壓反相。他的電流放大倍數(shù)也比較大。他的輸入電阻和輸出電阻大瀟合適。這種電路常應(yīng)用于對輸入電阻、輸出電阻無特殊要求的地方，作為一般低頻多級放大電路的輸入級、中間級或輸出級。
共基級放大電路的電壓放大倍數(shù)也比較大，而且輸出信號與輸入信號電壓同相。他的電流放大倍數(shù)小于1，不能放大電流。這種電路的輸入電阻小，輸出電阻適中。由于他的頻率特性較好，常用于寬頻帶放大器和高頻帶放大器。

在中職教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，以適應(yīng)電工電子技術(shù)快速發(fā)展帶來的職業(yè)崗位變化，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為適應(yīng)不同專業(yè)及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣性，可通過對選學(xué)電工電子模塊教學(xué)內(nèi)容的靈活選擇，堅持“做中學(xué)、做中教”，積極探索電工電子理論和電工電子實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，使電工電子技術(shù)理論的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練與生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程的體驗或典型電工電子產(chǎn)品的制作等，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，掌握相應(yīng)的知識和技能。

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